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获奖课件辅助教学的重要作用分析
课件制作,做flash课件,比赛课件,得奖课件,课件修改   2011-10-02 08:55:55
    在语言信息负荷大的初级阶段,课件制作可调用图片、照片以替代实物构建音、形、义关联;在抽象规则的讲解中.可调用图表、符号、框图结构以增加语法规则、语言结构的可理解性;动画宜用于表述具有连贯情节的事件;影视片断则可提供真实地道、丰富多彩的语用背景;多媒体的视频、声频和动画结合起来的模拟演示更能将学生带入逼真可感的场境。

    获奖课件辅助教学能充分调动学生学习的积极性,通过情境创设协作学习,促进学生主动思考、主动探索,发展联想思维,使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。课件通过判断获取学生学习时的真实而有效的反应数据后,传递给教师的有关学生学习状态和学习结果的评价信息。这种信息有助于教师更好地了解和掌握学生的学习情况,以便于学习特征不同的学生采取有针对性的教学措施,也可作为修改、完善课件的参考意见。

    为了制作特别是维护和修改的方便,Flash课件应采用可拆分和可组合的有机积木架构;同时,当知识数据库中积累了丰富的内容后,可以根据学生的实际需要和一定的组合逻辑自动生成新的网上课程。为了便于学生自学,也体现并充分利用现代技术的优势,课件应当是多媒体的,即集图文声像等于一体,采用丰富多样的表现形式。

    合格的教师不仅应该学会熟练地操作Flash课件,而且应该尝试运用相应的教学理论与方法开发高质量的适应实际需要的课件。另外,它只是教师课堂演示的工具,是一种辅助教学的手段,却不是课堂的主体,学生仍然是课堂教学的中心,教师仍然是课堂教学的引导者。如果教师重视情境创设,注重情感交流,以引导者的角色充分发挥自己在多媒体课堂教学中的主导作用,那么教学一定能取得最好的效果。

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