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比赛课件与审美价值的关系
课件制作,做flash课件,比赛课件,得奖课件,课件修改   2011-10-11 09:25:50
    在精品课件的交互式学习环境中,学生可以选择适合自己水平的设计项目进行练习讨论,学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能,而不是只能被动接受。这种主动参与为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,能真正体现学生认识的主体作用。多媒体教学的人机交互性优势,可以将学习知识与增强能力有机地统一起来,使教学设计进入一个更高的层次,更符合现代教育的新思想、新观念。

    比赛课件的问题可以设计成无控制应答的情况,即学生自己使用课件,不受限制。学生在每道题目上花费多少时间,是由学生自己决定的,别人不能干涉。其中的对错是由学生自己判断的,是否进行下一个题目,也是学生控制。课件只负责呈现题目,接受学生的指令。因此,称之为无控制,是指课件程序不控制,控制上动权在学生手中。无控制情况通常多用公测试中,在Flash课件的学习过程中不经常使用。

    因特网的网络教学中由于受时间、地域、经济等条件的限制,精品课件已经成为继续教育的一种教学方式,被越来越多的人所接受。就自身条件而言,具有在教学一线教学的教师,可以使网络教学的内容和方式更加丰富多彩。因而将目前的发展核心之一定为优质获奖课件。

    语文多媒体课件教学的第一步, 是把课本内容设计制作成多媒体课件。语文教师亲自动手, 不失为一种明智的做法。但具体制作时, 必须注意语文多媒体课件的审美价值, 必须在扩大学生知识面, 丰富学生情感想像力,活跃学生思维, 愉悦学生身心等方面有所突破,从而使语文教学的审美价值得到更充分的体现。

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